近日，教育部印發《普通高中課程方案和語文等學科課程標準(2017年版)》。在教學內容上，修訂后課程重視內容的與時俱進。它將黨的十八大、十九大提出的重要思想、重要觀點、重大判斷、重大舉措等，結合各學科的性質和特點，與課程內容有機融合。努力呈現政治、經濟、文化、科技等發展的新成就、新成果。在信息技術和通用技術課程要求中，學生將學習了解物聯網、人工智能、智能家居等新技術，同時還將培養學生的創客精神和創業能力。

人工智能初步

人工智能是通過智能機器眼神、增強人類改造自然和治理社會能力的新興技術。近年來，人工智能的發展呈現出深度學習、跨界融合、人機協同等新特征，推動了社會各領域從數字化、網絡化向智能化的躍升，深刻改變著人們的生活方式和思維模式。該模塊由“人工智能基礎”“簡單人工智能應用模塊開發”“人工智能技術的發展與應用”三部分組成，旨在讓學生了解人工智能的發展歷程及概念，描述典型人工智能算法的實現過程，通過搭建簡單的人工智能應用模塊，親歷設計與實現簡單智能系統的基本過程及方法，增強利用智能技術服務人類發展的責任感。

移動應用設計

隨著移動技術的快速發展與普及，運用移動終端解決日常生活與學習中的問題已成為信息社會中公民的一項重要技能。合理使用移動終端，可以幫助人們快速獲取信息、高質量地溝通與交流。該模塊包括“移動技術對社會的影響”“移動應用功能設計與開發”“移動應用中的信息安全”三個單元，旨在讓學生能夠了解常用移動終端的功能與特征，形成移動學習的意識，掌握移動應用設計與開發的思想方法，根據需要設計適當的移動應用，創造性地解決日常學習和生活中的實際問題。

智能家居應用設計

智能家居融合了物聯網、人工智能、大數據處理、建筑材料、自動控制等先進技術，意在創設一種智慧感知、協調控制、智能互聯、方便快捷的家庭居住環境。該模塊由“智能家居架構與功能”“智能家居與物聯通信”“智能家居簡易產品設計”“智能家居系統設計與實現”四個單元組成，旨在為學生感受先進技術在家庭生活中的運用提供一個集通信、計算、控制于一體的應用性學習窗口。

課程標準要求學生通過開源的設計平臺構建智能家居產品原型，從實際情境出發，確定智能家居系統的需求，對智能家居系統設計方案進行技術試驗等。

機器人設計與制作

機器人是當今發展迅速、應用廣泛且技術高度綜合的現代技術產品。該模塊由“機器人結構與傳動機械”“機器人感知與傳感器”“機器人控制器”“機器人控制策略”四個單元組成，旨在幫助學生深化對人機關系的認識，體會機器人設計與制作中軟硬件協調、系統控制及路徑規劃的思想及方法，增強機械技術、電子技術、控制技術、計算機技術等的綜合運用能力。

課程標準要求學生根據機器人的功能要求選擇、安裝與調試傳感器，設計一種機器人控制器的最小系統硬件等。

技術與職業探索

普通高中階段是學生進行生涯規劃、職業探索的重要階段。該模塊由“技術與職業結構”“技術與職業素養”“技術與職業選擇”“技術與創業能力”四個單元組成，旨在幫助學生對技術與職業世界進行探索性了解，理解技術、職業與社會三者的互動關系，培養正確的職業觀、創業觀及成才觀。

在“技術與創業能力”單元中，課程標準要求結合實際案例，認識技術在“大眾創業、萬眾創新”中的重要作用，了解創業的基本知識和對創業者的能力素質的要求，形成一定的創業創新意識。同時具備初步的創業創新能力，能編制簡單的創業計劃書。

創造力開發與技術發明

技術的本質在于創造，創造力的發展是一個民族立于不敗之地的動力所在。該模塊由“技術與創造力開發”“創新思維與技法”“創新工具于創客文化”“發明成果與專利”四個單元組成，旨在幫助學生理解技術的發展需要發明和革新，能夠有意識地運用一定的技術和方法體驗發明創造的過程，形成積極的創造意象和興趣，培養良好的批判性思維和創造性思維等思維品質。

課程標準要求學生評述創客及創客文化對社會生活的影響，知道眾創空間的多種形態析。同時理解并尊重他人的創造性設計成果，知道保護自己的知識產權在技術領域的重要性。

產品3D設計與制造

3D打印技術是指在計算機控制下，采用層層疊加材料的方法來制造三維物體的技術。該模塊由“3D打印原理”“3D產品技術分析”“3D模型設計”“3D打印技術應用”四個單元組成，旨在讓學生了解常見的3D打印技術及其機理，初步掌握一款3D設計軟件，能夠運用3D設計與制造技術的思想、方法與工具解決實際技術問題。

課程標準要求學生制訂技術設計與制造方案并將其轉換成3D數字模型，繼而轉化成打印機的運行指令文件，制造一個實用且有簡單組合結構的產品。

新技術體驗與探究

現代社會正處于一個新技術層出不窮的時代。該模塊有“新技術發展概述”“新技術應用體驗”“新技術專題探究”三個單元組成，旨在通過學生對新技術及其應用進行體驗與自主探究的活動，引導學生保持對新技術的好奇心和親近感，形成感知、探究和運用新技術的思想和習慣，激發學生創新創造的情感。

課程標準要求學生對人工智能技術、大數據技術、虛擬現實技術、全球定位系統技術、無人駕駛飛機技術等新技術的技術特征、應用范圍、主要功用等加以分析和比較。

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